Инновационные
подходы к организации работы методического объединения учителей английского
языка
"Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает
учиться, в нём умирает учитель"
(К.Д. Ушинский)
В
современном мире, когда каждый год появляются новые технологии, изменяются
подходы в обучении и меняются образовательные стандарты, учителю приходится
постоянно пополнять свои знания. Особенно это актуально для учителей английского
языка, так как язык меняется, пополняется новыми словами, появляются новые
учебные пособия и электронные программы. Английский язык является языком
международного общения, и учитель английского языка учится на протяжении всей
своей профессиональной карьеры. На разных этапах карьерного роста учителю
английского языка необходима своя профессиональная специализация. В
предлагаемом материале хотелось бы затронуть систему работы методического
объединения учителей английского языка МБОУСОШ №7 «Эдельвейс».
Я
являюсь руководителем методического объединения в течении восьми лет и за это
время сложилась корпоративная модель методического сопровождения учителей
английского языка, которая обеспечивает профессиональный рост и развитие
активного творчества педагогов.
Предлагаю просмотреть модель
работы методического объединения.
1.Методическая работа:
-
посещение городских методических объединений;
-
семинары;
- конференции;
- тренинги;
- взаимопосещения;
- наставничество;
2.Членство в учительских ассоциациях:
- FEELTA (Дальневосточная
ассоциация учителей английского языка);
- IATEFL (Международная ассоциация учителей английского языка);
- NATE (Национальная
ассоциация учителей английского языка);
3.Международная деятельность.
- международная
программа для малообеспеченных детей “Access”;
- проведение
модели международного юношеского форума для учащихся школ города с
привлечением иностранных гостей;
- организация
английского лагеря
4.Участие в
конкурсах:
-
талант шоу (городской и краевой уровень);
-
форум образовательных инициатив (дипломы участников);
-
конкурс научно-исследовательских работ ( городской и краевой уровень)-призовые
места;
-
конкурс «Учитель года»
5. Научно-исследовательская работа:
-проектная
деятельность;
-деятельность
в рамках ФГОС;
6.Публикации:
-
учительские сайты;
-
блоги;
-
газета ассоциации учителей английского языка;
-
материалы заочной педагогической конференции;
-
Книга о Приморском крае на английском языке
7. Работа в городских группах:
-
молодые специалисты;
-
создание книги о Приморском крае;
-
ФГОС
8.Распространение опыта:
-
школьные и городские МО учителей английского языка;
-
семинары для молодых специалистов;
-
городские, краевые, всероссийские и международные конференции
9. Внеурочная деятельность:
- тематические
недели;
-
участие в игровых конкурсах;
-
участие в мировых образовательных играх;
-
международная переписка;
-
международные проекты
9. Повышение квалификации учителей:
Следует отметить, что мы применяем
разные подходы к решению проблемы постоянного обучения учителей, созданию
условий для их самостоятельной работы и получения курсовой, консультационной
помощи не только по вопросам предметного совершенствования, но и получению
современных знаний в области педагогики, психологи, информационных технологий,
вопросах общекультурной подготовки. Мы используем и такую форму организации
профессиональной переподготовки учителя в школе, которая, с одной стороны,
стимулировала бы его развитие, и, с другой стороны, отвечала бы интересам
большинства учителей.
Ведущую роль в выполнении требований
государственного образовательного стандарта и повышении квалификации
педагогических кадров играют новые формы проведения методических советов,
семинаров по актуальным проблемам образования, обновление учебно-методических
комплексов, подготовка и освоение дидактических материалов, пособий,
рекомендаций, активные методы проведения занятий, улучшение системы контроля
знаний. В настоящее время появилась возможность и потребность качественного
обновления традиционных форм повышения профессиональной компетентности учителей
иностранного языка:
- курсы для педагогов, работающих по какой-либо общей
проблеме (творческие группы учителей МО английского языка города)
- проблемные тематические курсы для группы педагогов,
работающих по инновационной теме;
- проблемные городские и краевые курсы;
- дистанционное обучение ( MOOC, Future
learn, British Council)
- обучение по индивидуальному плану;
- Интернет - форумы, конкурсы;
- вебинары;
- фестиваль открытых уроков;
- методические семинары, семинары-практикумы;
- методические дни, недели в ОУ;
- участие в предметных конференциях и форумах
различного уровня.
- участие педагогов в конкурсах профессионального
мастерства.
- членство в краевой, национальной и международных
ассоциациях учителей английского языка.
- Получение второго высшего образования
- Магистратура
Различные курсы повышения квалификации, конференции, семинары,
профессиональные конкурсы, несомненно, способствуют развитию учителя как
личности и профессионала. Но ни теория, ни методы обучения сами по себе не
могут обеспечить успех учебно-воспитательного процесса. Личность учителя, его
подготовка и мастерство решают успех дела. Сегодня учитель, реализуя
определенную технологию, может и должен подниматься до уровня осмысления ее
оснований, в определенных случаях изменять ее, создавать новую, но, поднимаясь
на эти высокие уровни самостоятельной деятельности, он должен владеть в полном
объеме всем богатством достижений, накопленных в психолого-педагогической
теории и практике. Все способы повышения квалификации можно считать
эффективными только тогда, когда они нацеливают учителя на творческое
переосмысление содержания, которое реализуется через различные формы
методической деятельности и может стать хорошей основой для работы педагога. В
этом случае вышеперечисленные формы работы приобретают для учителя личностный
смысл, позволяют ему самостоятельно формулировать цели собственного
профессионального роста, образуют структуру, создающую условия для зарождения и
развития способностей к творчеству. Только собственный, а не передовой
педагогический опыт открывает дорогу к успеху и удовлетворенности своей
работой. Поэтому большое влияние на формирование учительского профессионализма
должна оказывать самообразовательная и методическая деятельность,
предполагающая:
● постоянное
ознакомление с современными исследованиями в области преподавания английского
языка;
● изучение прогрессивного опыта коллег по проблемам
использования различных форм организации уроков и внеурочных занятий;
● ознакомление
с новыми программами, технологиями и концепциями обучения и воспитания.
В нашем коллективе работают
молодые специалисты, учителя с опытом работы 10 лет, учителя с опытом работы 20
и более лет. На каждой ступеньке педагоги выбирают подходящие им формы
повышения квалификации.
Молодые педагоги
совершенствуются на городских курсах для молодых специалистов, инициатором
которых стала наша школа. Они учатся на дистанционных курсах открытого
университета издательства «Первое сентября». Специалисты с дипломом переводчика
имеют возможность получить профильное педагогическое образование.
Педагоги, отработавшие 10 и
более лет, участвуют в вебинарах, принимают активное обсуждение материалов
сайта издательства «Просвещение» по вопросам преподавания английского языка по
УМК «Английский в фокусе». Как результат они используют полученные знания в
создании программ элективных курсов по английскому языку.
Педагоги, отработавшие более
20 лет, ежегодно участвуют в дистанционных курсах «Электронная деревня» (Electronic village online) где
собираются более 80000 учителей английского языка со всего мира. Онлайн курсы
Британского совета (British Council) также очень популярны.
Полученными знаниями учителя английского языка
делятся на городских МО, курсах для молодых специалистов, всероссийских и
международных конференциях.
Мы остановимся на самых
современных и востребованных курсах повышения квалификации учителей.
Массовый
открытый онлайн-курс (Massive
open online courses, MOOC) —
обучающий курс с массовым интерактивным участием c применением технологий обучения и открытым доступом через Интернет, одна из форм дистанционного образования. В качестве
дополнений к традиционным материалам учебного курса, таким как видео, чтение и
домашние задания, массовые открытые онлайн-курсы дают возможность использовать
интерактивные форумы пользователей, которые помогают создавать и поддерживать
сообщества студентов, преподавателей и ассистентов.
Видеозаписи лекций различных
учебных заведений стали появляться в сети Интернет ещё в конце 1990-х годов,
однако только массовые открытые онлайн-курсы, появившиеся впервые в начале
2010-х годов, дали возможность интерактивного общения студентов и
преподавателей, а также сдачи экзаменов в режиме онлайн. Подобные сайты
рассчитаны на слушателей различных уровней подготовки — как на новичков,
так и на опытных специалистов. Самые популярные массовые онлайн-курсы собирают
сотни тысяч студентов. Следует отметить, что эти курсы бесплатны для
пользователей.
Coursera
Крупнейшая МООК-платформа. Начала работу в апреле 2012
года. На 1 июля 2014-го у нее было более 8 млн студентов, 683 курса и 110
партнеров-поставщиков. Финансируется венчурными фондами. Наиболее активны по
количеству учащихся в рамках проекта на душу населения страны Юго-Восточной
Азии: Сингапур, Тайвань, Гонконг; за ними следуют англоязычные страны:
Ирландия, Австралия, США, Канада.
edX
Некоммерческая платформа, основанная в мае 2012 года
Массачусетским технологическим институтом, Гарвардским университетом и
Университетом Беркли. В марте 2014-го насчитывала более 2 млн студентов, более
160 курсов и 47 партнеров. Средний возраст студентов 26 лет. Страны — лидеры по
числу студентов: США — 29%, Индия — 12%, Великобритания — 4%, Бразилия — 4%,
Испания — 2%. EdX заключила соглашение с Google о совместном развитии
платформы.
Udacity
Частный коммерческий проект, специализируется на
ИТ-тематике. Первые курсы были запущены в феврале 2012 года, на конец 2013-го
было 1,6 млн студентов. На 1 июля 2014 года предлагает 36 курсов.
В Европе запущено несколько своих МООК-платформ. Самые
крупные из них:
Futurelearn — запущена в декабре 2012 года консорциумом британских университетов.
Сейчас насчитывает 40 партнеров, в том числе из других стран. На этой платформе
разработаны множество дистанционных аутентичных курсов по актуальным вопросам в
преподавании английского языка, международным экзаменам, культуре и истории
англоязычных стран. Участие бесплатное, но, если участник хочет получить
сертификат международного образца, он должен внести определенную сумму.
OpenupEd — платформа, запущенная 11 странами
Евросоюза;
LinguaLeo называет свой подход «семь
секретов изучения иностранного языка». Это понимание цели обучения, удовольствие от регулярных занятий, работа с живым языком, подражание носителям языка и доведение
умений до автоматизма за счёт использования зрительной, слуховой и моторной
памяти[16].
Пользователь
начинает с прохождения теста на знание языка и заполняет список своих
интересов. На их основе LinguaLeo
составляет персональный план обучения, выполнение которого в разных
категориях навыков — от восприятия речи на слух до роста словарного запаса
и числа грамматических ошибок — пользователь видит в личном кабинете.
LinguaLeo предлагает изучать язык на интересных пользователю материалах: аудиокнигах и песнях, видеозаписях или текстах,
размещённых или загруженных
другими участниками. Среди источников оригинального текста и
аудио — выступления на конференциях TED и курсы образовательного сайта Coursera, тематические уроки, публикуемые в Evernote-блокноте.
Альтернативный
вариант — закрытые курсы. В LinguaLeo есть программы подготовки к ЕГЭ и TOEFL. LinguaLeo даёт возможность создавать собственные
курсы и делиться ими с другими участниками.
В
процессе пользователь может самостоятельно выбирать незнакомые слова для
упражнений или использовать тематические подборки. Доступны тренировки
грамматики и произношения, игры, личный словарь с ассоциациями и журнал, в
котором отмечается прогресс обучения.
Электронная деревня онлайн. (Electronic
Village on-line)
С развитием интернет
технологии, учителя считают необходимым расширить свои знания по применению
электронных технологий, чтобы иметь возможность эффективно интегрировать их в
обучении. Один из традиционных способов сделать это является участие в местных
или международных конференциях, например, TESOL или IATEFL. Однако, посещать
такие конференции не дешево; авиаперелет, проживание, плюс конференц сборы
могут быть очень дороги. Для многих учителей, это недоступно. С 2004 года
международная организация учителей английского языка TESOL проводит 5 недельные дистанционные курсы в
январе-феврале месяце с привлечением ведущих специалистов всего мира. Они
предлагают курсы на выбор с привлечением интернет технологий. Учителя имеют
возможность изучать материалы, делятся в форумах полученной информацией,
выполняют различные задания.
Как результат сложившейся системы работы
растет профессионализм учителей английского языка нашей школы. 1 учитель имеет
высшую категорию и звание почетного работника образования,3 учителя имеют
первую категорию. Двое учителей прошли профессиональную стажировку в США. Все
учителя являются членами дальневосточной ассоциации учителей английского языка
(FEELTA). Все учителя ежегодно участвуют в вебинарах и
он-лайн курсах. Растет качество знаний учащихся по предмету. Учащиеся нашей
школы ежегодно занимают призовые места в городском шоу талантов, конкурсах
исследовательских работ, принимают участия в международных конкурсах и
социально-значимых проектах.
Считаю, что разработанные мною подходы к
организации работы методического объединения учителей английского языка могут с
успехом применяться в любом коллективе общеобразовательных организаций.
